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挂科的高发期是大一、大二。上小学、中学时,我们的学习目标很明确,就是考大学,可上了大学以后,却不知道自己下一步的人生目标是什么,不知道自己想要什么,适合做什么。失去了学习的动力,平时不用功,考前大突击,遇到那些需要积累或练习的学科,“挂了”其实是意料之中的事。与此同时,在大学这样一个自由开放的空间里,大学生面临着各种各样的选择和诱惑,例如恋爱、游戏、网络、社团等,这对他们的自我管理能力是一个巨大的考验。

本报讯(记者陈荞)北京SOS儿童村首批8名适龄儿童今秋将就读北京大兴二小,在9月1日和2日分批入学。为孩子的成长考虑,8个孩子被分到了8个不同班级,学校还将为他们提供专门的心理教育课程。

新华网华盛顿8月14日电(记者 张忠霞) “请问在太空中怎么克服微重力?”“太空行走,都需要做些什么准备?”14日,一次生动的“天地连线”授课通过美国宇航局的电视直播放送:一头是远在国际空间站、美宇航局首位进入太空的教师宇航员芭芭拉摩根,另一头是美国爱达荷州的小学生们。

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据介绍,2006年,全国普通高校毕业生总人数达413万,比2005年增加75万人,在党中央、国务院的高度重视和正确领导下,各部门密切配合、通力合作,各地各高校迎难而上、扎实工作,全国高校毕业生就业工作取得了显著成绩。

记者在济南多家早教中心了解到,目前打着各种国外教学品牌的早教中心收费价格不低,一节45分钟的课贵的要收费200元左右,便宜的每堂课也要50元以上,大部分早教中心每节课费用超过了100元。一些“爬爬班”的收费,一年需要6000多元,比一般高校一年的学费还要贵。

正月十六,李婕在蓝天实验学校门口的报名处交了300元钱,替三个孩子买了三套书。她拿不出更多的钱来交学费,位于朝阳区的蓝天实验学校是所民工子弟学校,今年的收费标准是每学期书本费600元、校服费100元。虽然校长答应接收孩子,但是她不愿让孩子到这里来上学,更主要原因是“不愿意折腾”——蓝天学校也在拆迁范围之内,新校址离得又太远。

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发展性评价更加突出评价的激励与控制功能,激发学生、教师的内在动力,促进个体发展。在评价内容上重视综合素质的发展。评价标准呈现层次化,同时关注不同个体的差异性和不同需求,考虑被评价者的发展基础,促进其在原有水平上不断提高。在评价方法上多样化趋势明显,除了考试或测验,将量化评价与质性评价方法相结合,在实践中开发和使用观察、访谈、自我报告、情景测验、成长记录袋等多种科学有效、简单易行的方法。评价主体从单向转为多向,增强评价主体间的互动,强调被评价者成为评价主体中的一员,并突出自我评价的作用,以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。

新华网北京3月28日电(记者王思海)北京市将于6月1日至3日首次举行大型亲子嘉年华活动,将奥运精神的弘扬延伸至学前教育领域,向学龄前的幼儿及家长普及奥林匹克知识、传播奥林匹克文化、宣传“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”三大理念。

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经查,今年3月以来,扶余县第一中学教师刘艳华在与高中同学邰守镇(吉林省白城市工商银行职员,涉嫌犯罪已被羁押)联系后,在扶余县高考学生中大量销售间谍专用器材,供学生高考作弊时使用。同是扶余县第一中学教师的何淑杰在明知是间谍器材的情况下帮助刘艳华调试。6月5日,邰守镇从白城市通过银行转给杨春(扶余县工人)赃款26.4万元,杨春在明知是赃款的情况下予以窝藏。

  为总结交流各地开展城镇教师支援农村教育工作的经验做法,进一步深入推进城镇教师支援农村教育工作,促进农村教师队伍建设,教育部召开了这次有15个省(区、市)教育厅(教委)负责人参加的城镇教师支援农村教育工作座谈会。周济部长出席座谈会并讲话。陈小娅副部长主持了会议。

人民网北京8月29日讯 记者苏显龙报道8月29日,“信用管理师师资培训结业仪式”在北京中央社会主义学院举行。劳动部和社会保障部、国务院法制办、全国人大法工委、全国整规办、中国法学会、中国市场学会、中国市场学会信用工作委员会等单位有关领导出席了结业仪式。这是《信用管理师国家职业标准》今年1月发布后,由劳动和社会保障部中国就业培训技术指导中心、中国市场学会信用工作委员会联合举办的第二期信用管理师师资培训班。由此,诞生了我国首批经过专业培训,并经考试和综合评审成绩合格,获得国家职业培训教师资格的信用管理师国家职业培训师资,为正式开展助理信用管理师、信用管理师国家职业资格培训认证工作提供了师资保障。在此基础上,劳动和社会保障部中国就业培训指导中心、中国市场学会信用工作委员会将于9月下旬陆续开始举办助理信用管理师、信用管理师国家职业资格认证培训班,并于年底前举办首次考试鉴定,合格者将获得我国首批信用管理师国家职业资格证书,这些都标志着我国信用管理师国家职业资格证书制度进入了正式实施阶段。随着我国信用管理国家职业教育的开展,将会源源不断地培养出合格的信用管理专业技术人才,成为推进我国社会信用体系建设事业的重要力量。

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  我国实行以县为主管理教育的体制,县教育局长的作用太重要了。一个好校长能带出一所好学校,一个好局长就可以带好一大批校长,带出一个好风气,解决好教育的各种问题,从而带好一个县的教育。  近日读了语文出版社2005年9月出版的《一位教育局长的课改日记》,很受感动。作者陈进兴是福建省一个县级市南安市的教育局长。他当局长,正赶上基础教育课程改革。2002年8月,南安正式启动课程改革实验,陈进兴本着对课程改革的高度负责态度,开始把课程改革的每一天记录下来。这本《课改日记》是他从2002年8月南安市进入课改实验至2005年7月期间所写的课改日记中精选200篇汇编而成的。该书以日记形式记录了南安市基础教育新课程改革三年间走过的不平常的路程,记录了人们的教育观念和学校生活发生的巨大而深刻的变化;也记录了作为一个教育局长,在领导这场改革中的执著追求和切身的感受。  酝酿于上世纪末、开始于本世纪初的新课程改革,是中国基础教育领域进行的一场大变革,也可以说是我国近现代教育制度建立百年来特别深刻的一场变革。这场改革进展得顺利与否,是否能取得预期的效果,决定于多种因素。其中,教育局长的作用是非常重要的,在有的地方,甚至起着决定性的作用。在这本《课改日记》中,我们可以看到,一位区域教育的决策者如何引领教育管理者,引领广大教师,学习领会新的教育理念,在实践中推进新课程改革;如何以课程改革为抓手,推进区域基础教育的全面改革。  从日记中我们看到,作为一个区域教育的领导者,在一个有着五百多所中小学的农村大县,他不是坐在办公室里指挥课改,而是坚持走出去,走下去,深入基层,调查研究。他进入课堂听课,走进教师中了解情况,向实践学习,研究分析课改中的新情况、新问题。他坚持用超前和正确的理念规划课改进程,用正确的思路、扎实的步伐推进课改,用饱满的精神、务实的作风抓好课改。他给教育干部、校长、教师开设讲座,具体地指导课改。《课改日记》记录了他的一些讲座要点和深入基层发现的典型案例,从中我们可以看出他思考和讲述的内容相当丰富、全面,既有先进理念的引领,又有可操作性的指导。例如,关于教学的有“对集体备课的看法”、“对语文教学的几点探讨”、“什么样的课是好课”;关于教研文化的有“教师要成为研究者”、“理论先行是推进校本教研的保障”、“漫谈校本教研”、“网络教研的思考”;关于学校文化的有“校长的管理需要突出人文精神”、“学校管理的变化”、“重建学校文化”;关于如何当局长的有“教育局长必须学会反思”、“局长听课的作用”、“教育局长要有追求”、“局长与校本教研”等,都有很多真知灼见,很有针对性和指导性。而且语言朴实无华,亲切生动,没有我们常见的八股气。他指导工作的方法以及他的讲座内容,对基层教育局长、教育管理者如何抓好区域教育教学改革很有启发;对学校校长如何抓好学校管理,特别是教育教学管理同样是不可多得的经验。其中很大部分内容谈的是教学问题,一线教师可以从中领悟到什么样的教学才是有效的,新课程需要什么样的教学。这些内容,都不可能是坐在办公室里就能想出来的,也不可能只是关起门来读书就能得到的。实践出真知。深入实践才能指导实践。如此重要而浅显的道理,在这本《课改日记》中得到了具体而生动的印证。课改对每一个教育局长都有一种压力。压力迫使作者学习、研究、思考。作者与一线的校长、老师同成长,其中有辛苦,有汗水,更多的是自身价值得以实现的充实、快乐、幸福和成就感。  读了这本《课改日记》,我想的更多的是,在课程改革的今天,一个区域的基础教育工作能否有效推进,区域教育主管部门,特别是县级教育主管部门的一把手——县教育局长怎样抓教育,起着至关重要的作用。如果说一个好校长就是一所好学校,同样的,一个好局长就是一方好教育。我国实行以县为主管理教育的体制,县教育局长的作用太重要了。一个好校长能带出一所好学校,一个好局长就可以带好一大批校长,带出一个好风气,解决好教育的各种问题,从而带好一个县的教育。凡是教育工作搞得好的地方,教育局长的作用都是不可忽视的。我国有近三千个县级地区,如果每个地区都有一个好局长,全国的教育工作就会有一个巨大的变化。  教育是一项规律性、科学性很强的事业。领导好一个县的教育,既要靠行政运作,更重要的是教育局长要懂得和遵循教育规律,落实教育的科学发展观。要善于学习,深入调研,常常走在师生中、学校间。要把局长的行政工作同一线的课堂教学紧密连在一起,取得发言权。基础教育的改革发展没有止境,新课改正在深入推进,新情况、新问题层出不穷。教育局长责任非常重大。如何领导好一个县的教育工作,很多好教育局长,包括陈进兴局长,给我们树立了榜样。由此我觉得,《一个教育局长的课改日记》,值得从事基础教育的同志们读一读。  (《一位教育局长的课改日记》,陈进兴著,语文出版社2005年版)  《中国教育报》2006年3月9日第12版

责编 左伊

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